Banco de preguntas para la entrevista

Entrevista a docentes durante clase demostrativa

(Banco de preguntas)

Para aquellos compañeros que se encuentran concursando para un nombramiento en el Magisterio Fiscal Ecuatoriano y que están por dar su clase demostrativa y entrevista, les voy a pasar una información que antes se encontraba disponible y que fue publicada en el 2008 con el banco de preguntas para la entrevista. Espero que les sirva para guiarse y presentarse preparad@s a su evaluación práctica:

BANCO DE PREGUNTAS

A continuación se propone una serie de preguntas que han sido seleccionadas para que el Jurado de la Comunidad Educativa pueda realizar a los aspirantes a docentes. Las primeras ocho preguntas exponen algunos criterios básicos que se deben considerar para evaluar las posibles respuestas y propiciar un diálogo con el aspirante.

1. ¿Qué valores son básicos para la convivencia armónica en comunidad?

Recuerde que el amor, justicia, solidaridad, respeto, honestidad, responsabilidad, fraternidad, tolerancia, libertad, igualdad, disciplina son valores que se deben promover en todos los espacios educativos.

2. ¿Cómo incentivaría usted la práctica de valores en el aula?

Incentivar la participación equitativa de los estudiantes en el aula, generar espacios de diálogo, de confianza y comunicación directa permiten promover valores básicos en el aula. La aplicación de cualquier valor debe reflejarse en prácticas concretas, que tengan que ver con la organización de la clase, la distribución de escritorios, el uso de la palabra, sanciones e incentivos, etc.

3. ¿Qué tipo de sanciones aplicaría usted según los siguientes casos?

• Faltas disciplinarias reiteradas.

• Incumplimiento de tareas.

• Agresiones.

• Atrasos y ausencias reiteradas.

En cualquiera de los casos, las sanciones deben aplicarse en privado (en la medida de lo posible), no incluir solamente un componente de castigo sino más bien formativo, no ridiculizar ni estigmatizar al estudiante sancionado, y que conlleven siempre una reflexión al respecto.

4. ¿Cómo se puede trabajar valores como un eje transversal en el aula de clases?

En cualquier asignatura, el docente debe aplicar de manera discursiva, a través de ejercicios o de la propia teoría, mensajes que permitan a sus estudiantes ver la práctica de los valores fundamentales. Es importante que los estudiantes se familiaricen con la terminología y su aplicación, porque así comenzará un proceso de interiorización que se reflejará en comportamientos y actitudes en la vida cotidiana.

5. ¿Qué tipo de prácticas democráticas estimularía usted en el ejercicio diario de su clase?

Es importante destacar cuestiones cotidianas en el aula, desde el docente, por ejemplo, incentivar la participación de todos los alumnos, tener una actitud personalizada en la enseñanza, trato y evaluación, hacer correctivos con respeto y calma, aprovechar cualquier situación (del aula, escuela, comunidad o país) para reflexionar con sus estudiantes; y desde los estudiantes, prácticas como pedir permiso para ir al baño, pedir la palabra, respetar la opinión de los demás, disculparse, asumir las reglas de convivencia en el aula.

6. ¿De qué manera incluiría a los padres, madres y comunidad para reforzar el trabajo en valores dentro de la comunidad?

Se debe incentivar la realización de actividades comunitarias como: mingas, reuniones de integración (que excluyan definitivamente el consumo de alcohol y se centren, preferentemente, en deportes o aspectos de interés común), el envío de cartas (no de quejas sino de diálogo con los padres y madres), sabatinas, casas abiertas, kermeses, concursos, festivales artísticos, grupos de teatro, música o periodismo, proyectos de reforestación o de cualquier otra índole.

7. ¿Cómo reaccionaría ante las siguientes situaciones?

• Un estudiante pregunta algo que usted desconoce.

• Un estudiante descubre una imprecisión o error en su clase.

• Un estudiante se burla de usted por un tropiezo o resbalón.

En cualquier caso, se descarta el maltrato (contacto físico, grito o amenaza) o ponerse al mismo nivel del estudiante. Es una oportunidad idónea para hablar de la falibilidad del docente y de todas las personas, para señalar que el conocimiento es vasto y que ninguna persona lo sabe todo. También se puede destacar la actitud negativa de burlarse o ridiculizar a alguien que desconoce algo, e incentivar la cultura de la investigación permanente como mecanismo de conocimiento y de profundización en los temas tratados en el aula. La sanción que determine el docente será de carácter formativo y conllevará siempre un nivel de reflexión.

8. ¿Cómo se debe promover el bienestar estudiantil en el aula?

9. ¿Cómo se puede promover el aprendizaje fuera del aula de clase?

10. ¿Si un niño o niña tiene dificultad para aprender, que actividades adicionales desarrollaría?

11. ¿Si un niño o niña aprende a una velocidad mayor que el resto de niños de la clase, que haría con él?

12. ¿Si un niño tiene capacidades diferentes, que actividades desarrollaría para incluirlo en el aula?

13. ¿Sabe usar la computadora?

14. ¿Qué ha hecho usted para mantenerse actualizado sobre los conocimientos de la materia que dicta?

15. ¿Qué medidas tomaría si hay un accidente en el aula?

16. ¿De qué manera vincularía a los padres y madres de familia de los estudiantes con las  actividades de la escuela?

17. ¿El plantel, debe participar en las actividades culturales, sociales, deportivas, defensa del medio ambiente, programas de educación para la salud, y otras con la comunidad?

18. ¿Cuáles considera usted que son sus mayores fortalezas como docente?

19. ¿Cuáles considera usted que son sus mayores debilidades como docente? ¿Cómo piensa superarlas? 

20. ¿Qué puesto le gustaría ocupar luego de 5 años y luego de 10 años?

21. Describa una situación de su vida en la que resolvió un problema con éxito

22. ¿Qué competencias considera tener para ser docente de esta materia?

23. Si no tuviera cartelera ni cuaderno de comunicaciones, ¿cómo haría usted para comunicarles a los padres y madres de familia que hay un acto, una reunión o que algún estudiante tiene una dificultad?

24. Piensa que la comunidad y el centro educativo pueden beneficiarse mutuamente. ¿Cómo?

25. ¿Cuál fue su mayor aprendizaje en el último año?

26. ¿Cuál fue la época más difícil de su vida profesional?

27. ¿Se siente usted cómodo trabajando en áreas rurales?

28. ¿En el caso de que en la institución no exista buenas relaciones entre compañeros, cuál sería su actitud?

29. ¿Por qué desea trabajar precisamente en esta institución educativa?

30. ¿Cuáles son las razones que le motivaron para presentarse a este concurso?

31. ¿Con qué tipo de jefes prefiere trabajar?

32. ¿Qué cree que es lo principal para la buena marcha de la institución?

33. ¿Qué conoce usted de esta comunidad?

34. Si yo fuera su jefe y le pidiera que haga algo en lo que no está de acuerdo, ¿qué haría?

35. ¿Cuáles son las características de un buen líder? ¿y de un mal líder?

36. Si descubriera que en la institución se está haciendo algo ilegal, ¿qué haría?

37. ¿Qué acciones realizará usted si hay deserción de estudiantes del plantel?

38. ¿Cuál es el último libro que leyó?

39. Cuénteme sobre alguna tarea que le hayan asignado y que fue muy difícil para usted.

40. Dígame diez cosas que se pueden hacer con un lápiz aparte de escribir

41. ¿Qué tipo de decisiones tiende usted a tomar rápidamente? Dé ejemplos

42. ¿Qué tipo de decisiones toma usted con tiempo y reflexionando? Dé ejemplos

 43. ¿Qué ideas, sugerencias ha hecho a su inmediato superior en los últimos 2 meses?